Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Pizarra digital interactiva" el día 24 de mayo.
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Volvemos a encontrarnos con la pizarra digital a los pocos días de haber trabajado el tema. ¿Supone esto algo reseñable? Lo veremos a lo largo de la valoración.
Comenzamos, pues, con lo de siempre: los objetivos y contenidos. Estos han sido creados partiendo de la idea de trabajar la PDI como un recurso con múltiples posibilidades. Se han trabajo todos a lo largo de la exposicón, demostrando que han sido bien escogidos.
En cuanto a la metodología, hay mucho que explicar.
En primer lugar, me gustaría romper una lanza en su favor. No es fácil exponer un tema que ya se ha trabajado días atrás, con tan poco margen de tiempo. Además, que la otra exposición fuese brillante, no ha ayudado en demasía. Me explico: esta exposición ha sido correcta, pero no ha alcanzado las cotas más altas. Han logrado, eso sí, captar nuestra atención mediante preguntas o, incluso, trabajando nuestros conocimientos previos con un Kahoot (el cuál, esta vez, no he ganado ): ). Pero haber trabajado los mismos puntos que el otro grupo, les ha hecho un flaco favor. Es difícil no comparar ambos trabajos, y me gustaría evitar dicha comparativa, pero es casi imposible. Observo ambas presentaciones y esta que estamos analizando ahora, no sale bien parada. Con ello, no quiero decir que no fuese buena, ni mucho menos. Sin embargo, ha faltado ese toque personal, esa diferenciación en cuanto a los temas tratados. Quizás enfocándolos de forma distinta, hubiesen logrado alcanzar cotas más altas.
Las actividades, en cambio, son, a mi parecer, mucho "mejores". Mejores en cuanto al tema de concreción (o falta) que achacaba al otro grupo. Aquí, han presentado tres actividades, pero muy interesantes. Me gustaría destacar la primera de ellas, que implicaba el uso de Google Earth. Es una verdadera lástima que no se contase con una pizarra digital interactiva en el aula, porque estoy seguro que hubiese sido una gozada ver el desarrollo de dicha actividad.
Finalmente, me gustaría decir que me ha sorprendido el hecho de no encontrar un apartado de "Para saber más". Es cierto que los recursos que podemos encontrar a lo largo del trabajo son interesantes (e invitan a investigar más), pero me ha faltado algo.
En definitiva, es un buen trabajo al que le ha perjudicado haber sido presentado con tan poco margen con respecto al otro. Si se hubiese dado en otra ocasión, estaríamos hablando de un muy buen trabajo.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Pizarra digital interactiva" el día 19 de mayo.
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La pizarra digital interactiva. Esa gran desconocida. Hasta ahora, no la había visto en ninguna parte. No tuve la fortuna de trabajar con ella durante mi periodo escolar. Y tampoco la habíamos trabajado anteriormente en ninguna asignatura de la carrera. Sin embargo, el destino es caprichoso, viendo este mismo recurso en dos exposiciones distintas.
Pero, bien, vayamos al grano.
Comenzaré hablando de los objetivos y contenidos, los cuales describiré brevemente. ¿Por qué? Porque son bastante correctos, pensados para ser tratados a lo largo del trabajo, buscando siempre analizar la pizarra digital interactiva desde todos los enfoques posibles.
En cuanto a la metodología, no puedo más que aplaudir. De forma absolutamente brillante, supieron captar la atención del alumnado, ya fuese mediante las constantes preguntas, o bien, mediante el uso de una pizarra digital interactiva. Sí, queridos lectores, por fin pudimos apreciar la teoría mediante la práctica. No solo demostraron absoluto control sobre el tema expuesto (demostrando así un trabajo y esfuerzo encomiables), sino que nos demostraron, con hechos, que aquello que estaban exponiendo tenía sentido, era real. Desde luego, y en mi más sincera opinión, la mejor exposición de todas en cuanto a metodología aplicada. La presentación pudo ser la más larga, pero se me hizo la más corta gracias a su capacidad expositiva.
¿Estuvieron las actividades en consonancia con lo descrito anteriormente? Lamento decir que no. Sí, es cierto que nos presentaron una innumerable lista con muchas actividades para llevar a cabo, pero faltó cierta profundización. Hubiese preferido que mencionasen menos, pero con mayor relevancia. Es una lástima, porque de haber concretado más, podríamos estar hablando de la mejor exposición hasta la fecha.
Los recursos y materiales, van por otro lado. Me explico: es difícil encontrar trabajos en los que no se haya realizado una búsqueda cuasi exhaustiva de materiales sobre, los cuales, ampliar nuestra información. Este trabajo también contempla este tipo de recursos, por lo que podríamos afirmar que son correctos y bien seleccionados.
En definitiva, me gustaría decir que es un trabajo muy bueno, empleando una metodología exquisita, resultando así que el esfuerzo empleado fue bien aprovechado.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Seguridad en la Red. Protección de datos. Ciberbullying"
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¿Os suena de algo? Sí, ya vimos la valoración del grupo que expuso este trabajo, pero resulta que hay otro grupo que también ha trabajado este tema. Como se puede entender a partir de este hecho, estamos hablando de un tema sumamente importante, por lo que no hay ningún tipo de problema si volvemos a encararlo. Así pues, vamos a realizar la valoración.
Ya podemos observar una diferenciación clara entre ambos trabajos a la hora de presentar los objetivos y contenidos. En esta ocasión, los han transmitido mediante un corto vídeo. Ha sido más visual su presentación, pero me ha faltado factor humano. Me explico: hubiese preferido que nos lo dijesen en persona.
Sin embargo, ese podría ser el único punto negativo a resaltar. Porque, si nos centramos ahora en la metodología empleada, no podemos más que decir halagos. ¿Qué mejor forma de interactuar con la audiencia, que haciéndoles participar en un pequeño juego? Mediante la aplicación Kahoot, han sabido captar la atención de la audiencia, haciéndonos disfrutar de una presentación como no lo habíamos hecho antes (a título personal, he de decir que he ganado la prueba del Kahoot ;)). Por estas palabras, podría deducirse que esta aplicación ha opacado la actuación de los ponentes. Nada más lejos de la realidad: la capacidad expositiva de los mismos ha sido notable, sabiendo en todo momento mantenernos atentos a sus explicaciones, a pesar de que ya habíamos trabajado el tema con anterioridad.
¿Y las actividades presentadas? Todas centradas en el cyberbullyng, han sido elaboradas teniendo en cuenta la importancia de esta problemática. Son originales y se han intentando trabajar desde diferentes ángulos, siendo la más destacable la del role-playing (aunque bien es cierto que no se emplean las TIC's para su realización). Sin embargo, y esto es más una queja subjetiva que objetiva, me hubiese agradado ver alguna actividad relacionada con los otros dos apartados del tema.
Finalmente, a la hora de los materiales y recursos, han sabido escoger estos perfectamente. Cabe destacar que han realizado el tema de la exposición con una situación real, actual, que ha pasado hace días (el ciberataque a Telefónica y otras grandes empresas). Con tan poco margen de actuación, han sabido relacionar los conceptos, demostrando así que han trabajado y comprendido su tema.
En conclusión, decir que es un muy buen trabajo, desmarcándose del otro grupo y dotándole de una personalidad propia, que, a mi parecer, le ha sentado muy bien.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje".
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Internet. Ese gran conocido y, a la vez, desconocido. Todos sabemos qué es y sabemos manejarnos en él. Sin embargo, hasta ahora, no lo habíamos abordado desde el punto de vista de la educación. ¿Cómo introducirlo en el aula, si es que merece ser introducido?
Desde el punto de vista de los objetivos y contenidos, vemos claramente que han basado su trabajo en desgranar Internet e intentar entenderlo dentro del concepto clase. Así pues, la concreción de estos es correcta y definitoria. Me explico: se han trabajado a lo largo del trabajo.
Sin embargo, he encontrado ciertos problemas a la hora de exponer. No sabría decir si los nervios les han traicionado, pero se les notaba, en general, cierta inseguridad. Con ello no quiero decir que no han trabajado el tema (puesto que se notaba el esfuerzo por realizarlo), pero sí han demostrado una capacidad expositiva no demasiado boyante. En su defensa, he de decir que el tema era amplio y parcialmente abstracto, por lo que puedo entender que, a la hora de intentar explicarlo, sea costoso.
¿Debemos deducir, pues, que el trabajo no es bueno? No, todo lo contrario. Si bien es cierto que la exposición oral no ha sido totalmente acertada, sí han sabido responder con creces en el apartado de recursos y bibliografía. Se nota que han investigado para poder ofrecer a la audiencia recursos interesantes y entretenidos. Cabe destacar la inclusión del apartado de videojuegos y cómo estos pueden servir a la hora de utilizar Internet con fines educativos. Además, las actividades propuestas son ciertamente atrayentes, donde se han trabajo los tres grandes aspectos de la exposición: información, comunicación y aprendizaje.
En definitiva, se trata de un buen trabajo. Podríamos hablar de uno muy bueno si la presentación oral hubiese sido mejor. Sin embargo, he de dar la enhorabuena por el esfuerzo y el trabajo que ha supuesto.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "La competencia digital del alumnado".
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Ya habíamos trabajo anteriormente la competencia digital, pero estaba enfocado desde el punto de vista del docente. Ahora, si nos fijamos en los discentes, descubrirmos qué necesitan y cómo se desarrolla su competencia digital. Un tema sumamente interesante y que han sabido trabajar.
Comenzando por los objetivos y contenidos, solo puedo afirmar que han sido muy bien trabajados y elaborados. Se nota que han querido abarcar mucho temario, y, por suerte, han sabido hacerlo. Su ambición ha permitido que la exposición, en ese sentido, llegase a buen puerto.
La metodología propuesta, por otro lado, ha seguido la tónica general del resto de presentaciones. Cabe destacar la intervención de algunos de los ponentes que han demostrado un total conocimiento del tema, y han sabido transmitirlo a la audiencia. Podría decirse que la motivación ha sido clave en su desempeño. Además, han sabido adaptar el tema, puesto que se han enfocado en los términos más importantes y, los que sin duda, deberían tener presentes los alumnos. No obstante, no todo son buenas noticias.
Me explico: me hubiese gustado ver qué actividades podían habernos propuesto. Sí, es cierto, nos han entregado una serie de recursos digitales sumamente interesantes (a los que podemos sumar, además, los del apartado de "Para saber más"). Sin embargo, no son actividades per se.
Para finalizar, me gustaría decir que es un buen trabajo basado en un tema bastante interesante en nuestra formación como docentes.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "TIC's en el aula".
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Otra vez las TIC's. Otra vez su importancia. ¿Cómo se relacionas las TIC's con el aula? ¿Hay alguna forma de entenderlas dentro de ella? ¿Existen problemas, reticencias, a su uso? Todas estas preguntas se responden en esta exposición oral.
Primero, hablaré de los objetivos y los contenidos. Estos se encuentran perfectamente definidos, siendo coherentes con la presentación expuesta. Esto se traduce en que los componentes del grupo se han esforzado por llevar a cabo un buen trabajo. Y se ha notado.
Pero, si algo he de destacar, es sin duda la metodología que han aplicado. Diferente al del resto de exposiciones, nos presentaban, mediante la aplicación "RealTimeBoard", una serie de cuestiones relacionadas con el tema de la exposición. ¿Qué han logrado con el uso de esta app? Dos cosas: la primera, diferenciarse del resto, logrando que no nos olvidemos de esta presentación; y la segunda, implicar a la audiencia, generando interés, atención e incluso trabajando nuestra capacidad crítica e investigativa. Sin lugar a dudas, una demarcación sobresaliente.
Por si fuese poco, han sabido adaptar el tema, si bien es cierto que la introducción de las gráficas, aunque interesantes, pueden ser complicadas para los alumnos. No ha habido problemas en cuanto a la audiencia, pero sí deberían haber modificado este aspecto para lograr que no fuese tan complejo para los niños.
En cuanto a las fuentes y recursos que nos han presentado, cabe decir que son acertadas e interesantes. Me gustaría resaltar los ejemplos de escuelas, los cuales, a mi parecer, han sido un gran acierto el mencionarlas. Además, la realización de una página web ha sido increíble. Se ha notado esfuerzo y cariño en la realización del trabajo.
En definitiva, se trata de un muy buen trabajo, enfocado de forma distinta al del resto, logrando así que no podamos olvidar con facilidad esta presentación.
¡Hola a todo el mundo! Bienvenidos a "Preparados, Listos... ¡Y a Aprendeeer!"
En la entrada de hoy, veremos un tema que seguro os interesa: cómo las familias y las TIC's pueden interrelacionarse y ayudar al aprendizaje del alumno. Como podéis ver, las TIC's son importantes para todo, ¿eh?
Antes de empezar a desarrollar el tema, me gustaría que viéseis un vídeo. Se titula "Pásame la sal"
¿Qué pensáis del vídeo? Aunque está claro que se exagera un poco la idea que quiere transmitir... ¿Se da esta situación en vuestras casas?
La idea de iniciar la entrada con este vídeo, no es otra que haceros reflexionar sobre cómo la tecnología influye en los hogares. Ya hemos visto en otras entradas las posibilidades educativas e inclusivas de las TIC's. Pero, hasta ahora, no habíamos pensado en su impacto en el ámbito familiar.
Porque sí, amigos míos, la introducción de las nuevas tecnologías ha afectado a todos los hogares donde han llegado. De esta forma, ha habido una evolución en el concepto del hogar, al que podríamos denominar como hogar virtual.
No me refiero a ESTE tipo de hogar virtual
En el hogar virtual, las fronteras entre el ámbito privado y público se han difuminado. Seguro que más de uno ha comprado por Internet, sin necesidad de salir de casa. O bien tenéis a uno de vuestros padres trabajando desde el hogar, o, incluso, no piensa en otra cosa y está enganchado al teléfono móvil, dispuesto a atender esa llamada del trabajo. Pues esto, queridos lectores, son ejemplos de los cambios que han traido consigo las TIC's.
No me negaréis que todos (o casi todos) estáis en alguna red social, ¿verdad? ;)
Pues bien, para que se dé esta situación de hogar virtual, un factor fundamental es el acercamiento de las TIC's a cada uno de los miembros de la familia. Ya no es tan raro ver a tu padre/madre manejando con cierta soltura el portátil ¿cierto?
Estos casos cada vez se dan menos
Sin embargo, su manejo de las TIC's no pueden compararse a las vuestras. El acercamiento a ellas no es el mismo. Ellos han vivido en una época en la que no hacían falta. Vosotros, en cambio, sois los considerados como nativos digitales (aunque bien es cierto que se duda de la existencia de este término).
No obstante, siendo nativos digitales o no, es innegable que poseéis mayores habilidades digitales que los adultos de vuestro hogar. Eso se debe principalmente a que poseéis una de las herramientas clave para ello: la alfabetización digital. No voy a entrar mucho en detalle con este concepto. Solo diré que, para su adquisición, es necesario que las familias se impliquen. Si queremos dominar las TIC's, es vital la alfabetización.
¿Cuál de estas situaciones se parece más a la que se da en vuestros hogares?
"Eso está muy bien y tal, pero no paras de incidir en que las TIC's en la casa, solo traen desventajas". Realmente no. Es cierto que problemas como el aislamiento, la pérdida de privacidad, el "teletrabajo", o los posibles conflictos que se pueden generar en cuanto al tiempo de uso, son algunos de los inconvenientes que podemos encontrar. Pero también hay ventajas, todas ellas relacionadas con el acceso a la información, la culturalización e incluso, con la educación.
Porque sí amigos, las TIC's pueden servir para relacionar a las familias y las escuelas.
Antes de pasar a ahondar ese tema, os dejo con un vídeo sobre las posibilidades educativas que tienen las TIC's. De esta forma, será más sencillo encarar lo que queda de entrada ;)
Una vez visto el vídeo, podemos empezar a pensar en que la relación familia-escuela es posible. Es cierto que es imprescindible la actuación conjunta, pero, una vez lograda, todo son ventajas.
Porque sí, queridos lectores, que vuestras familias se impliquen, que exista un acercamiento, os repercute, y bastante. Vuestro rendimiento se verá mejorado, porque tendréis un apoyo, una base sobre la que apoyaros. El trabajo conjunto os beneficiará porque la educación que recibiréis será mejorada.Una buena educación implica mejor aprendizaje y rendimiento.
¿Y cómo las TIC's pueden acercar a las familias? Pues bien, las nuevas tecnologías tienen dos formas de hacerlo, principalmente:
1) Función informativa: como su propio nombre indica, informa acerca de los planes que tiene el centro, ya sea a la hora de realizar excursiones así como las denominadas jornadas de puertas abiertas. Además, también pueden utilizar a nivel de aula.
2)Función comunicativa: estrechando la relación familias-profesorado. De esta forma, se pueden realizar las consultas necesarias o hablar de los temas más importantes relacionados con la educación de los hijos.
Ambas funciones son clave, y tienen que darse si queremos favorecer la interacción escuela-familia. Sin embargo, ¿cómo podemos hacerlo? ¿Qué recursos TIC favorecen dicha relación?
RECURSOS
1) Webs y blogs: de cáracter principalmente informativo, donde se suelen describir los conceptos más generales, como pueden ser los horarios, las actividades que se realizan en la escuela o incluso la propia seña de identidad del centro.
2) Plataformas y correos: son canales con función comunicativa, que permite la inmediatez y la bidireccionalidad en cuanto a la comunicación. Sin embargo, existe cierta reticencia a su uso, debido principalmente al miedo a utilizar dichas herramientas.
Un ejemplo: Clickedu
3) Escuelas de padres: son espacios de diálogo, discusión o intercambio de experiencias, ya sea entre los padres, o bien entre los padres y el docente. Sirven para orientar los retos de la paternidad frente a la educación de los hijos. De esta forma, se estimula la relación escuela-familia, puesto que se crea un ambiente idóneo donde compartir los pensamientos, opiniones, dudas, etc. Puede ser presencial o no.
4) Aplicaciones educativas: existen una serie de aplicaciones que permiten la comunicación en cualquier hora y lugar entre los docentes y las familias. De esta forma, la comunicación será rápida, sencilla y accesible. A continuación, un listado con alguna de las aplicaciones:
Edmodo: "El Facebook de la Educación". Para registrarse, pulsa aquí
Qualitaseducativa: permite el contacto continuo entre centro-familia. Pulsa aquí para el registro.
redAlumnos: red donde los docentes crean cursos para el alumnado. También posee un apartado para las familias, puesto que se permite la interacción entre toda la comunidad educativa. Pulsa aquí para comenzar el registro.
moodle: consiste en una plataforma virtual en la que se suben diferentes cursos. Permite el aprendizaje en cualquier hora o lugar. Pulsa aquí para ir a la página web principal.
Ítaca:es un proyecto creado por la Comunidad Valenciana. Su función principal es la Web Familia, en la cual los padres o los tutores legales podrán ver las notas de sus hijos o tutelados, el registro de faltas o retrasos a clase, el calendario de evaluaciones y actividades extraescolares, y los mensajes que los docentes deseen hacer llegar por esta vía de comunicación. A pesar de que es un portal que permite la comunicación sencilla, rápida e intutiva, su mayor problema es que no explican su funcionamiento. Pulsa aquí para entrar.
6) Redes Sociales: incluso Facebook, Twitter, Google +, Youtube... pueden servir para la interacción entre las escuelas y la familia.
¡AHORA YA NO HAY EXCUSA PARA QUE NO PUEDAN ENTENDERSE!
Me gustaría concluir la entrada resaltando la idea de que la interacción familia-escuela es beneficiosa para toda la comunidad educativa. Y gracias a las TIC's, esta comunicación bidireccional puede tener lugar. Así que debemos implicar a las familias en el uso de las nuevas tecnologías. No solo hay inconvenientes, ¿verdad? ;)
Os dejo con un vídeo muy divertido sobre la "familia digital"
Un saludo, y nos vemos en la siguiente entrada
PD: Si queréis ver la valoración sobre el grupo de profesores que trataron este tema, podéis ver la siguiente entrada:
