Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Pizarra digital interactiva" el día 24 de mayo.
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Volvemos a encontrarnos con la pizarra digital a los pocos días de haber trabajado el tema. ¿Supone esto algo reseñable? Lo veremos a lo largo de la valoración.
Comenzamos, pues, con lo de siempre: los objetivos y contenidos. Estos han sido creados partiendo de la idea de trabajar la PDI como un recurso con múltiples posibilidades. Se han trabajo todos a lo largo de la exposicón, demostrando que han sido bien escogidos.
En cuanto a la metodología, hay mucho que explicar.
En primer lugar, me gustaría romper una lanza en su favor. No es fácil exponer un tema que ya se ha trabajado días atrás, con tan poco margen de tiempo. Además, que la otra exposición fuese brillante, no ha ayudado en demasía. Me explico: esta exposición ha sido correcta, pero no ha alcanzado las cotas más altas. Han logrado, eso sí, captar nuestra atención mediante preguntas o, incluso, trabajando nuestros conocimientos previos con un Kahoot (el cuál, esta vez, no he ganado ): ). Pero haber trabajado los mismos puntos que el otro grupo, les ha hecho un flaco favor. Es difícil no comparar ambos trabajos, y me gustaría evitar dicha comparativa, pero es casi imposible. Observo ambas presentaciones y esta que estamos analizando ahora, no sale bien parada. Con ello, no quiero decir que no fuese buena, ni mucho menos. Sin embargo, ha faltado ese toque personal, esa diferenciación en cuanto a los temas tratados. Quizás enfocándolos de forma distinta, hubiesen logrado alcanzar cotas más altas.
Las actividades, en cambio, son, a mi parecer, mucho "mejores". Mejores en cuanto al tema de concreción (o falta) que achacaba al otro grupo. Aquí, han presentado tres actividades, pero muy interesantes. Me gustaría destacar la primera de ellas, que implicaba el uso de Google Earth. Es una verdadera lástima que no se contase con una pizarra digital interactiva en el aula, porque estoy seguro que hubiese sido una gozada ver el desarrollo de dicha actividad.
Finalmente, me gustaría decir que me ha sorprendido el hecho de no encontrar un apartado de "Para saber más". Es cierto que los recursos que podemos encontrar a lo largo del trabajo son interesantes (e invitan a investigar más), pero me ha faltado algo.
En definitiva, es un buen trabajo al que le ha perjudicado haber sido presentado con tan poco margen con respecto al otro. Si se hubiese dado en otra ocasión, estaríamos hablando de un muy buen trabajo.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Pizarra digital interactiva" el día 19 de mayo.
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La pizarra digital interactiva. Esa gran desconocida. Hasta ahora, no la había visto en ninguna parte. No tuve la fortuna de trabajar con ella durante mi periodo escolar. Y tampoco la habíamos trabajado anteriormente en ninguna asignatura de la carrera. Sin embargo, el destino es caprichoso, viendo este mismo recurso en dos exposiciones distintas.
Pero, bien, vayamos al grano.
Comenzaré hablando de los objetivos y contenidos, los cuales describiré brevemente. ¿Por qué? Porque son bastante correctos, pensados para ser tratados a lo largo del trabajo, buscando siempre analizar la pizarra digital interactiva desde todos los enfoques posibles.
En cuanto a la metodología, no puedo más que aplaudir. De forma absolutamente brillante, supieron captar la atención del alumnado, ya fuese mediante las constantes preguntas, o bien, mediante el uso de una pizarra digital interactiva. Sí, queridos lectores, por fin pudimos apreciar la teoría mediante la práctica. No solo demostraron absoluto control sobre el tema expuesto (demostrando así un trabajo y esfuerzo encomiables), sino que nos demostraron, con hechos, que aquello que estaban exponiendo tenía sentido, era real. Desde luego, y en mi más sincera opinión, la mejor exposición de todas en cuanto a metodología aplicada. La presentación pudo ser la más larga, pero se me hizo la más corta gracias a su capacidad expositiva.
¿Estuvieron las actividades en consonancia con lo descrito anteriormente? Lamento decir que no. Sí, es cierto que nos presentaron una innumerable lista con muchas actividades para llevar a cabo, pero faltó cierta profundización. Hubiese preferido que mencionasen menos, pero con mayor relevancia. Es una lástima, porque de haber concretado más, podríamos estar hablando de la mejor exposición hasta la fecha.
Los recursos y materiales, van por otro lado. Me explico: es difícil encontrar trabajos en los que no se haya realizado una búsqueda cuasi exhaustiva de materiales sobre, los cuales, ampliar nuestra información. Este trabajo también contempla este tipo de recursos, por lo que podríamos afirmar que son correctos y bien seleccionados.
En definitiva, me gustaría decir que es un trabajo muy bueno, empleando una metodología exquisita, resultando así que el esfuerzo empleado fue bien aprovechado.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje".
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Internet. Ese gran conocido y, a la vez, desconocido. Todos sabemos qué es y sabemos manejarnos en él. Sin embargo, hasta ahora, no lo habíamos abordado desde el punto de vista de la educación. ¿Cómo introducirlo en el aula, si es que merece ser introducido?
Desde el punto de vista de los objetivos y contenidos, vemos claramente que han basado su trabajo en desgranar Internet e intentar entenderlo dentro del concepto clase. Así pues, la concreción de estos es correcta y definitoria. Me explico: se han trabajado a lo largo del trabajo.
Sin embargo, he encontrado ciertos problemas a la hora de exponer. No sabría decir si los nervios les han traicionado, pero se les notaba, en general, cierta inseguridad. Con ello no quiero decir que no han trabajado el tema (puesto que se notaba el esfuerzo por realizarlo), pero sí han demostrado una capacidad expositiva no demasiado boyante. En su defensa, he de decir que el tema era amplio y parcialmente abstracto, por lo que puedo entender que, a la hora de intentar explicarlo, sea costoso.
¿Debemos deducir, pues, que el trabajo no es bueno? No, todo lo contrario. Si bien es cierto que la exposición oral no ha sido totalmente acertada, sí han sabido responder con creces en el apartado de recursos y bibliografía. Se nota que han investigado para poder ofrecer a la audiencia recursos interesantes y entretenidos. Cabe destacar la inclusión del apartado de videojuegos y cómo estos pueden servir a la hora de utilizar Internet con fines educativos. Además, las actividades propuestas son ciertamente atrayentes, donde se han trabajo los tres grandes aspectos de la exposición: información, comunicación y aprendizaje.
En definitiva, se trata de un buen trabajo. Podríamos hablar de uno muy bueno si la presentación oral hubiese sido mejor. Sin embargo, he de dar la enhorabuena por el esfuerzo y el trabajo que ha supuesto.
Esta entrada la dedicaré a la valoración del grupo de docentes que expusieron el tema: "La competencia digital del alumnado".
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Ya habíamos trabajo anteriormente la competencia digital, pero estaba enfocado desde el punto de vista del docente. Ahora, si nos fijamos en los discentes, descubrirmos qué necesitan y cómo se desarrolla su competencia digital. Un tema sumamente interesante y que han sabido trabajar.
Comenzando por los objetivos y contenidos, solo puedo afirmar que han sido muy bien trabajados y elaborados. Se nota que han querido abarcar mucho temario, y, por suerte, han sabido hacerlo. Su ambición ha permitido que la exposición, en ese sentido, llegase a buen puerto.
La metodología propuesta, por otro lado, ha seguido la tónica general del resto de presentaciones. Cabe destacar la intervención de algunos de los ponentes que han demostrado un total conocimiento del tema, y han sabido transmitirlo a la audiencia. Podría decirse que la motivación ha sido clave en su desempeño. Además, han sabido adaptar el tema, puesto que se han enfocado en los términos más importantes y, los que sin duda, deberían tener presentes los alumnos. No obstante, no todo son buenas noticias.
Me explico: me hubiese gustado ver qué actividades podían habernos propuesto. Sí, es cierto, nos han entregado una serie de recursos digitales sumamente interesantes (a los que podemos sumar, además, los del apartado de "Para saber más"). Sin embargo, no son actividades per se.
Para finalizar, me gustaría decir que es un buen trabajo basado en un tema bastante interesante en nuestra formación como docentes.
¡Hola a todo el mundo! Bienvenidos a "Preparados, Listos... ¡Y a Aprendeeer!"
Hoy voy a hablaros de un tema bastante interesante, como es la competencia digital. Sí, puede que este tema os suene de otra entrada, pero la de hoy, está enfocada al alumnado. Porque... ¿créeis que necesitáis tener ciertas competencias digitales?
Como ya os imaginaréis, no podemos comenzar a hablar de este tema sin mencionar que nos encontramos en una sociedad de la información.
Por si no os acordáis de qué era, dejadme decir que es un tipo de sociedad en la que las nuevas tecnologías (o TIC's como ya sabréis), adquieren una relevancia superior. La información es la moneda de cambio, siendo imprescindible que logremos un aprendizaje real, auténtico y útil. La interacción, por tanto, se llevará a cabo a través de la tecnología. Ese es el futuro al que parecemos destinamos.
Así que, como comprenderéis, el uso de las TIC's se va (o debería) extendiendo más y más en las aulas (como hemos visto en entradas anteriores). Sin embargo, hasta ahora, no nos habíamos planteado las ventajas e inconvenientes que pueden presentar. Porque, y esto debe quedar claro, no hay nada infalible: todo tiene sus pros y sus contras.
Algunos pros y contras de las TIC's, son los siguientes:
PROS
* Facilitan el diálogo, la interactividad, la interacción, etc.
* Mejora el proceso de comunicación entre el profesor y el alumno
* Gracias a sus características, nos presentan infinadad de fuentes de información
CONTRAS
* Requiere de adaptación a los recursos
* Frente a posibles problemas técnicos, se requiere de personal externo, de apoyo
* El trabajo cooperativo, si bien es cierto que se extiende, puede llegar a ocasionar problemas debido a la actitud y esfuerzo de los componentes de un grupo
* No todos los centros tienen los recursos económicos necesarios para adquirir estas nuevas pero costosas tecnologías
* En contadas ocasiones, podemos encontrarnos con problemas al no citar a un autor (derechos de autor)
A continuación, os dejo un vídeo en el que se resumen estas y más características de las TIC's.
No obstante, nosotros vamos a quedarnos con los aspectos positivos. ;)
Porque, gracias a las TIC's, podemos trabajar todo tipo de aprendizajes. Desde un aprendizaje individual a uno más colaborativo/cooperativo, dependiendo siempre de la tarea encomendada. De todas formas, es innegable que hay una cierta evolución en el proceso de enseñanza, pasando de un método lineal a uno más interactivo.
Y es aquí donde entran en juego las competencias digitales que vosotros, como alumnos, debéis desarrollar.
Tener competencia digital es tener la capacidad de utilizar las TIC's de forma creativa, crítica y segura. En otras palabras, debemos usar las nuevas tecnologías desde un punto de vista más imaginativo (puesto que, gracias a las herramientas que nos ofrecen, podemos crear infinidad de cosas), más investigativo y organizativo (puesto que tendremos que seleccionar y organizar la información, potenciando así nuestra capacidad crítica) y de forma más cuidada y segura (como ya vimos en la entrada "Seguridad y Cyberbullying", la seguridad es fundamental).
Os dejo ahora con un vídeo de Jordi Adell (profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I) en el que habla de cómo se pueden utilizar las TIC's en el aula y cómo podéis usarla vosotros dentro de ella.
No os dejéis engañar por el título: este vídeo es sobre vosotros ;)
A continuación, me gustaría dejaros una imagen para que reflexionéis:
¿Os suena de algo?
Como habréis averiguado, la imagen anterior es una crítica a esta situación que tanto se repite en las aulas hoy en día. Seguro que más de uno de vosotros, se ha enfrentado a esta situación. ¿No es una contradicción en sí misma?
Porque claro, ya hemos visto que los profesores deben seleccionar la metodología más óptima y ser guías en nuestra formación. Si quieren que aprendáis TIC, deberían enseñaros TIC. Sin embargo, esta entrada no va sobre esto. No. Va sobre vosotros.
Porque vosotros, gracias a la competencia digital, vais a tener un aprendizaje mejorado. Me explico: el mejor sistema para aprender algo, es el del autoaprendizaje. Esto no significa que el profesor no esté ahí para enseñaros, no me refiero a eso. Me refiero principalmente, a que el aprendizaje es mejor cuando uno mismo es capaz de hacerlo con cierto grado de autonomía. Además, una vez aprendéis, podéis desaprender y volver a aprender (reaprender se llama) una vez habéis completado vuestros conocimientos con los contenidos que os faltaban. Y, gracias a las TIC's, sois capaces de hacerlo.
Además, tened en cuenta que las TIC's os permiten potenciar vuestra creatividad, trabajar en equipo, hacer autocrítica, etc. Si no, decidme cuántas veces habéis creado algo en el ordenador que habéis compartido con vuestros amigos. O la de veces que habéis hecho un trabajo con un compañer@ con el ordenador, porque era más cómodo. E incluso la de veces que habréis buscado información para el trabajo de Ciencias Naturales... ¿Os han pasado estas situaciones? Pues eso significa que habéis desarrollado vuestra competencia digital.
Porque, siendo alumno, ¿qué necesitáis para adquirir dicha competencia?
1) En primer lugar, debéis ser críticos con la información.
No toda la información es relevante, ni sirve para el trabajo o la investigación que estáis llevando a cabo. Es importante que sepáis seleccionar y organizar la información que recopiléis. Si queréis ya no solo hacer buenos trabajos, sino aprender más y mejor, es importante que seáis críticos. No digo que siempre dudéis de todo, pero sí debéis cercioraros de que en Internet hay mucha, muchísima información. Y no todo es válido.
2) Tenéis que saber comunicaros con las nuevas tecnologías.
Seguramente, todos me diréis que sabéis utilizar las redes sociales, y que habláis mucho por ellas. Sí, eso también requiere de cierta competencia digital, pero mi intención va más allá. Siempre partiremos desde el ámbito educativo. Como decía antes, a la hora de crear un trabajo, o incluso de difundirlo, saber manejarse con las nuevas competencias es clave.
3) Aprender a crear contenido
Ya no solo el contenido escrito, sino de cualquier tipo. Las TIC's presentan una serie de características que las hacen idóneas a la hora de crear y compartir cualquier tipo de contenido. La ingente cantidad de aplicaciones y programas que hay, nos facilitan mucho el trabajo cuando nuestra intención es crear algo. El único límite, es vuestra imaginación. ;)
4) Aprender a navegar con seguridad
Como ya vimos en la entrada pertinente al tema ("Seguridad y Cyberbullying") debemos tener cuidado a la hora de navegar por la red o de utilizar las TIC's. Si conoces los consejos más generales, y sabes manejarte tomando todas las precauciones necesarias, habrás adquirido competencia digital. La mejor forma de defendernos, es previniendo cualquier tipo de problema.
5) Resolución de problemas
No me refiero a los problemas del apartado anterior, sino a los problemas que requieren una solución lógica. Este tipo de cuestiones plantean una duda que, mediante nuestro ingenio y capacidad investigativa, debemos resolver. Por ello, si implicamos las TIC's, debemos ser capaces de organizar nuestra pauta de trabajo si queremos llegar a resolver el problema planteado. Tener competencia digital significa que eres capaz de ello.
Todos los requisitos anteriores son necesarios para alcanzar una competencia digital óptima. Sin embargo, existe un factor fundamental, sin el cuál, es imposible lograrlos. Me estoy refiriendo a la alfabetización digital.
La alfabetización digital es imprescindible para adquirir las habilidades básicas a la hora de utilizar las nuevas tecnologías. Sin ella, no podríais utilizar las herramientas, ni podrías comprender las innovaciones tecnologías, ni tampoco podrías difundir tus proyectos basados en la evaluación crítica (la cuál, por cierto, tampoco podrías aplicar desde el punto de vista tecnológico). Como veis, es vital tener cierto grado de alfabetización digital, puesto que, sin ella, no podríamos usar las TIC's.
Antes de terminar esta entrada, me gustaría hablar de dos cosas.
En primer lugar, quiero mencionar un estudio que se realizó en diferentes centros. Se extrajeron 3 conclusiones, que me gustaría que reflexionárais:
1) El número de alumnos por ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje es de 3,0
2) El porcentaje de aulas habituales de clase con conexión a internet es 92,7%.
3) Los ordenadores de sobremesa siguen siendo mayoría en los centros educativos.
En segundo lugar, me gustaría facilitaros una serie de recursos digitales:
- Proyecto Medusa. Proyecto para la impulsión de las TIC's en el aula
- Teo y Bea. Cuento interactivo para la prevención de los accidentes en el hogar.
- Wild Web Woods. Cuento interactivo sobre el medio ambiente.
- Leer.es . Página web cuyo objetivo es mejorar el conocimiento y fomentar la colaboración mediante las TIC's.
- Orienta Tierra. Blog centrado en la psicología y en la educación global.
- Psicología 2.0 Como su nombre indica, se centra en los aspectos relacionados con la psicología de la educación.
